Come ho avuto modo di sottolineare mesi fa, in una diretta fb che ha visto la stessa “Città dell’Infanzia” partecipare attraverso diverse voci, tra cui la mia, ci troviamo di fronte a una macchina, e francamente mi riesce difficile pensare come possa avvenire la benché minima interazione sociale, seduti nella propria camera, soli, davanti a uno schermo. Un assunto è imprescindibile: la scuola è “ambiente educativo di apprendimento” e “l’ambiente” è quello spazio che non solo ci circonda, ma nel quale ci troviamo e viviamo - una piattaforma non è uno spazio fisico e sfido chiunque a volerla reputare “ambiente”. Se non ci fosse stato bisogno di una scuola all’interno della quale un piccolo gruppo cresce e matura nella dimensione “sociale” che quel gruppo rappresenta, la presenza della stessa non avrebbe avuto senso. Il sentirsi parte di una comunità -uno dei principi-cardine grazie al quale una scuola ha ragione d’essere, andrebbe oltre tentativi malconci a volerne riprodurre una copia su un virtuale. Ma leggiamo cosa dice a proposito di scuola John Dewey, filosofo statunitense e uno dei più grandi pedagogisti del Novecento.

La scuola come “ambiente” per Dewey è qualcosa di più di uno spazio che circonda l’individuo. In esso trova ampio accoglimento l’”interazione sociale”: “ogni situazione di apprendimento non è mai individuale, ma sempre sociale, per i materiali, per gli insegnanti, per la struttura della scuola, per la presenza di una cultura di cui tutti partecipano con diversi livelli e modalità”. (John Dewey – “Il mio credo pedagogico”).

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Il pensiero di Dewey ruota attorno al ruolo centrale dell’ “esperienza” intesa come luogo di relazione e scambio reciproco tra il soggetto e l’ambiente.

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Il pensiero del pedagogista ha comportato quella rivoluzione in ambito pedagogico e nel processo di insegnamento/apprendimento capace di produrre “cambiamento” nel singolo individuo e di conseguenza nella società di cui fa parte.

Non si può parlare di “processo” e non si può parlare di “educazione” - fino a prova contraria all’interno di una scuola si educa- senza che vi siano tutte le condizioni necessarie perché si realizzi vera crescita e formazione dell’individuo. Lasciamo alla tecnologia tutta la sperimentazione che merita- riguardo all’apprendimento, avrebbe tradito ciascuna aspettativa (di questo ne parlerò in un prossimo articolo), ma non permettiamo che su questo modo di fare scuola, “a distanza” dalla sua vera e intrinseca essenza, ricadano le attese future di migliaia di studenti e docenti, barattandole con una “possibilità” che, temo, molti vorrebbero tradurre in una “fatale convinzione”.

Dott.ssa Beatrice Chieppa

Insegnante, attrice teatrale

www.cittadellinfanzia.it

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